🐸 Tornada I Cyklony Tropikalne W Ameryce Północnej

szkoła podstawowa geografia klasa 8 Autor: Anna Burda Grafonotka: Maria Ślazyk Temat: Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej Drogi uczniu po tej lekcji będziesz umiał: wyjaśnić pojęcie 'tornado’ i 'cyklon tropikalny’ oraz podać warunki ich powstawania wskazać na mapie obszar występowania tornad i cyklonów podać skutki przejścia trąb powietrznych i cyklonów Tornada i cyklony tropikalne to temat bardzo ciekawy i może się wydawać, że mechanizm ich powstawania to dość skomplikowany proces… ale oczywiście to nieprawda 🙂 No to zaczynamy… Na sam początek zapoznaj się z krótkim filmikiem, a na końcu tej lekcji zapraszam do zabawy interaktywnej 🙂 Ekstremalne zjawiska pogodowe, bo to o nich w zasadzie mowa, występują w szczególności w strefach zwrotnikowych i okołozwrotnikowych. W dużej mierze związane jest to z oświetleniem Ziemi, ale o tym może innym razem 🙂 Musicie wiedzieć, że jest taki obszar na Ziemi, gdzie tornada występują bardzo często… to Aleja Tornad w Stanach Zjednoczonych. A czym jest tornado? (Ameryka Północna- USA) bo to właśnie o niej mowa, ale co to jest tornado? Tornado to inaczej trąba powietrzna, która występuje prawie na wszystkich kontynentach, również w Europie. Zjawiska tego nie zaobserwujemy jednak na Antarktydzie. Występujące w Stanach Zjednoczonych tornada mają ogromną siłę. Warunkiem powstania tornada jest “spotkanie się” ciepłych i wilgotnych mas powietrza znad Zatoki Meksykańskiej z zimnymi i ciężkimi masami powietrza znad Gór Skalistych. W wyniku “spotkania” dochodzi do powstania potężnej chmury burzowej, tzw. Cumulonimbusa, a w wyniku różnicy ciśnień powstaje wiatr. Tworzy się charakterystyczny lej, który dotyka ziemi. Aleja Tornad to obszar obejmujący stany Teksas, Oklahoma, Kansas, Kolorado, Nebraska i Dakota Południowa. Prędkość tornad mierzona jest w skali Fujity (wym. fudżity) – od EF0 do EF5, gdzie EF5 oznacza prędkość wiatru nawet do 300km/h. Zniszczenia po przejściu trąby powietrznej są ogromne – pozrywane dachy, budynki zrównane z ziemią. Istnieją możliwości wczesnego ostrzegania. Ludzie mają wtedy czas na schronienie się np. w specjalnie przeznaczonych schronach lub w piwnicach swych domostw. Cyklon tropikalny jest groźniejszy od tornada. Jest na tyle silny, że może zniszczyć całe miasto. Muszą być spełnione warunki, aby powstał cyklon. Są to: ciepła woda oceaniczna o temp. min. 25 stopni Celsjusza i głębokości min. 50m odległość min. 500km na północ lub południe od równika Cyklony tropikalne są różnie nazywane. W zależności gdzie występują. I tak w USA nazywane są HURAGANAMI, we wschodniej Azji – TAJFUNAMI W zachodniej Azji i wschodniej Afryce – CYKLONAMI w Europie jest to ORKAN a na północno-zachodnich i północno-wschodnich wybrzeżach Australii to WILLY-WILLY Cyklon tropikalny jest ogromnym układem niskiego ciśnienia, w którym tworzą się potężne chmury burzowe z charakterystycznym OKIEM cyklonu w jego centralnej części. OKO CYKLONU to wir o średnicy ok. 20-30km, w którym jest bezwietrznie. Poza nim powstają burze oraz silny wiatr, którego prędkość to ok. 300km/h. Skutki cyklonu tropikalnego: miasta zrównane z ziemią ulewy powodzie Najbardziej znane huragany: Katrina, Ivan, Emily, Andrew, Rita, Wilma Zadanie interaktywne: Poniżej znajdziesz notatkę w formie graficznej 🙂 Powodzenia 🙂 Dla nauczyciela: Lekcja realizuje poniższe punkty podstawy programowej: XVI. 3- uczeń identyfikuje skutki występowania tornad i cyklonów tropikalnych w Ameryce Północnej

Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej - str. 50. 3. W Amazonii - str. 53. 4. Ludność Ameryki - str. 57. 5. Urbanizacja w Ameryce - str. 60. 6. Kanada

Temat: Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Proszę zapoznać się tematem ze strony 110. Tornado to trąba powietrzna występująca w Ameryce Północnej Powstaje, kiedy gorące powietrze znad Zatoki Meksykańskiej, napotyka zimne powietrze znad Gór Skalistych. Tworzy się bardzo duża różnica ciśnienia i powstaje wiatr Aleja Tornad – to są miejsca gdzie najwięcej jest tornad. Środek USA Skala tornad – skala Fujity EF od 0 – 5 Cyklon – to olbrzymi wir powietrza. Tworzy się nad silnie nagrzanymi morzami w obszarze międzyzwrotnikowym. W środku cyklonu znajduje się oko cyklonu, w oku brak opadów i chmur, słaby wiatr, niskie ciśnienie, wysoka temperatura. Na obrzeżach dużo chmur, silny wiatr i burz Ameryce cyklon nazywamy huraganem. Otrzymują one imiona. Na wielkość szkód cyklonu wpływają 3 czynniki: prędkość i siła wiatru. ilość opadów, fala powodziowa. Dodaj do zakładek Link. Memory

Na tym filmie widać tornada, które 19 maja spustoszyły stany Oklahoma i Kansas: Jak powstają superkomórki? Najogólniej: w wyniku zderzenia ciepłych i wilgotnych mas powietrza z chłodniejszymi i suchymi. A bardziej konkretnie: gdy wskutek różnicy w prędkości i kierunku wiatru na różnych wysokościach masy powietrza zaczynają

Klasa 8, dział 3 - Ameryka Północna i Ameryka Południowa Sprawdzian z geografii dla klasy 3 z obu Ameryk. Środowisko przyrodnicze, tornada, Amazonia, ludność i urbanizacja w Ameryce, Kanada i Stany Zjednoczone. ^{Mapa na żywo obrazująca te naturalne zjawiska, pomogłaby wykryć strefy ewakuacji spowodowane przez huragany, ostrzegłaby przed katastrofą taką jak powódź i przyczyniłaby się do poprawy bezpieczeństwa publicznego. Nasza strona z radarem huraganów umożliwia śledzenie przemieszczania się huraganów i burz tropikalnych na mapie.}

Łatwo i szybko wyszukaj materiały do zajęć Dział Ameryka Północna i Ameryka Południowa temat Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej Materiały dla nauczyciela (3) Prowadzenie lekcji Materiały prezentacyjne Filtry Nowość \ Klasa 8 \ Ameryka Północna i Ameryka Południowa \ Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej Karty pracy do scenariuszy lekcji \ Klasa 8 \ Ameryka Północna i Ameryka Południowa \ Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej Pobierz wszystkie Z bieżącej strony

tropikalnych nazywanych w Ameryce Północnej huraganami. Cyklony tropikalne (huragany) Miejsce powstawania Krótki opis Skutki dla środowiska przyrodniczego Skutki dla człowieka Środki bezpieczeństwa Zadanie 2. Na mapie konturowej zaznacz zasięg występowania huraganów w Ameryce Północnej. Uzupełnij legendę mapy. I I I I I K o r d y Odniesienie do podstawy programowejSzkoła podstawowa Punkty z podstawy programowej nauczania geografii: Cele zajęćUczeń/uczennica:wyjaśnia znaczenie terminów: tornado, cyklon tropikalny omawia mechanizm powstawania tornad i przedstawia skutki występowania tornad omawia przyczyny powstawania cyklonów tropikalnych, ich budowę, wymienia główne rejony występowania cyklonów i przedstawia skutki występowania cyklonów współpracuje w grupie Metody pracyburza mózgówdyskusja pogadanka Materiałytablety (1 dla każdej grupy)tablica interaktywna mata przedstawiająca schematyczny rysunek cyklonu tropikalnego koperty z informacjami o budowie cyklonu (załącznik nr 1)prezentacja multimedialna przygotowana przez nauczyciela Załącz zajęćCzęść wstępna: Nauczyciel wyświetla uczniom przygotowaną przez siebie prezentację z tematem i celami lekcji. Wyjaśnia, czym będą się dzisiaj na lekcji zajmować i dzieli klasę na grupy. Objaśnia zasady pracy. Część główna: Nauczyciel na podstawie prezentacji (lub podręcznika) wyjaśnia, czym jest tornado, jak powstaje i jakie są jego skutki. Uczniowie w grupach wyszukują informacje w podręczniku, gdzie w Ameryce Północnej występuje najwięcej tornad. Odpowiadają na pytania nauczyciela. Nauczyciel na podstawie prezentacji (lub podręcznika) wyjaśnia, czym jest cyklon tropikalny. Uczniowie programują robota, tak aby przemieszczał się po planszy z rysunkiem cyklonu tropikalnego od koperty numer 1 do koperty numer 4. W tym celu wykorzystują liniał, by mierzyć odległości między poszczególnymi kopertami. Robot przemieszczając się po planszy, odkrywa warunki, w jakich powstaje cyklon tropikalny oraz jego budowę, które zawarte są w poszczególnych kopertach. Uczniowie wraz z robotem przemieszczają się w głąb cyklonu tropikalnego i mają okazję dowiedzieć się, jakie warunki pogodowe panują w poszczególnych częściach cyklonu tropikalnego. W każdej kopercie znajduje się informacja (załącznik 1), którą uczeń programujący robota powinien odczytać na głos. Uczniowie prowadzą dyskusję z nauczycielem na temat odkrytych informacji, omawiając w ten sposób budowę cyklonu tropikalnego. Na podstawie podręcznika/prezentacji nauczyciel wyjaśnia, jak nazywane są cyklony tropikalne w różnych częściach świata oraz omawia skutki ich występowania. Część podsumowująca: Na podsumowanie lekcji uczniowie w swoich grupach na tabletach rozwiązują test, dostępny w linku . Grupa, która zdobędzie I miejsce może zostać nagrodzona oceną, plusem lub pochwałą słowną (według zasad wprowadzonych przez nauczyciela). Ciekawostki/Pytania otwierająceCzy słyszeliście nazwy cyklonów tropikalnych, które występowały na świecie? yOD2q.

325llxvtkj.pages.dev/41

325llxvtkj.pages.dev/47

325llxvtkj.pages.dev/40

325llxvtkj.pages.dev/5

325llxvtkj.pages.dev/46

325llxvtkj.pages.dev/28

325llxvtkj.pages.dev/93

325llxvtkj.pages.dev/65

tornada i cyklony tropikalne w ameryce północnej